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【科教动态】完善课堂教学,促进师生交流

      为响应学校“教学质量月”活动,积极有效促进师生间的交流互动,激励学生学习热情,完善教师教学手段,近日,汉口学院文法学院在全院范围内展开学生对教师教学质量的问卷调查。学生们通过回答问卷中的相关问题对老师们的教学进行了全方位的回顾和评价,并以此为契机提出个人建议,力求在之后的学习中与老师形成更良性的互动。

      从最终收集整理的问卷调查结果中不难看出,大部分学生对于老师们的教学质量持满意态度,其中杨智、李安平等老师的课堂教学形式更是受到了广大学生的好评。而老师们深受好评的原因大致可以概括为三个方面:教学内容与教学方式的相得益彰;对知识点的分析层层递进且条理清晰;在教学过程中注重学习方法的探究和传授。总体来说,无论是课上还是课后,学生们都深受启发,颇有收获。

      其中,教学内容与教学方式的相得益彰,在具体的课堂教学中表现在老师们会根据自己所授课程的特点选择相应的教学手段。例如,李安平老师在教授文学概论这门学科时往往会采取“提问式”的教学方法,即先提出一个问题让同学们发表自己的观点想法,在提问中无形的启发了学生的思维,以至于在面对抽象的文学概念时可以更快更好的理解。

      而对知识点的分析层层递进且条理清晰这一点,实际上应该是学生对于老师教学给予好评的基本要求。从学生们的反馈中不难看出,满足这一条件的基本要求就是老师们能在教学时展示提炼了教学重点的课件等材料。而之后,学生们对老师进一步的要求则是希望辅助教学材料的内容能够有条理且层次分明,并且可以在不同的教学主题中寻找到相似的学习规律。

      最后,在教学过程中注重学习方法的探究和传授上,应该是对于老师们教学质量考验最大的一点。我们常说“授人以鱼不如授人以渔”,特别是对于大学教育来说,功夫往往在平时,而掌握学习方法比单纯的了解知识点要更重要。这一点,在杨智老师的课堂中就有着很好的体现。除了满足教学内容与形式的贴合、知识点层次分明等基本要求外,杨老师往往会把不同知识的分析方法穿插于课堂教学之中,以润物细无声的方式让学生们掌握问题分析的方法,事实上,这已经不局限于讲好知识点,更是有利于学生综合能力的提升。

      本次教师教学评估问卷调查的成功开展,在对教师教学质量进行评价的同时,也激励了老师们有目的、有针对的不断学习更好、更高效的教学方法。但更重要的是为师生间的交流构建起了一座桥梁,以学生对老师教学的直接反馈,深入双方交流,激发其内在需要和动力,更好发挥教育的创新意识,以最终达到改进课堂教学的目的。


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